权英国,韩国Polytech大学机器人校区产学合作处处长。 教授

 关于地区青年人口减少和企业用工不足的话题,如今已不再陌生。 企业说很难招到能干活的人,而青年们则表示很难找到当地想要的工作。

 乍一听似乎是相互矛盾的说法,但只要深入观察Jungㄱ的教育和产业现场,这两种情况都是我们所面对的现实。

 永川是一座以汽车零部件、机械、金属等制造业为基础而发展起来的城市。 近年来,制造现场正迅速普及自动化、机器人、人工智能（AI）和智能制造技术。

 过去,运营既定设备的能力很重要,而现在,对能够理解自动化设备和机器人,并能运用新技术解决生产现场出现的问题的实务型人才的需求正在增加。

 但是,企业所需的人才与在本地接受教育的青年之间仍然存在着差距。 学生们在准备就业时,往往没有充分了解当地有哪些企业、在那里从事什么工作,以及如何运用自己的专业。

 另一方面,企业则表示很难找到所需人才,而且还要承担将辛苦招聘来的人才重新进行岗位适应性培训的负担。 归根结底,与人才短缺同样重要的是教育与产业现场之间的“衔接不足”。

 那么,仅仅劝说年轻人留在当地就业就足够了吗？ 地区定居的起点,不应只是简单地要求青年“留下来”,而应是为他们在地区学习、工作并成长创造一条路径。

 为此,高中、大学与地方企业的联系必须比现在更加紧密。 学生从高中时期起就应接触本地区的产业和企业,在大学阶段参与与企业实际需求相结合的项目和实习,这些经历应当能够引导他们走向现场实习和就业。

 企业相关人员需要在大学介绍一线岗位和技术,同时也需要增加学生亲身体验企业现场的机会。 对学生来说,这是具体化自己职业规划的机会；对企业而言,则是能够及早接触所需人才并共同培养成长的契机。

 位于永川的韩国Polytech大学机器人校区也以产学合作处为中心,不断扩大大学与地区产业的接触点。 正通过高中—大学衔接教育、与地区企业共同研究、支持企业技术难题等方面尝试实现这种衔接。 各项活动虽然方式不同,但方向相同。

 为学生提供体验产业现场的机会,同时为企业连接所需的技术和人才。 教育与企业现场越接近,学生就越能具体描绘自己的职业规划,企业发掘并培养本地所需人才的可能性也越大。

 这里还得更进一步。 不能仅仅把培养本地人才仅仅看作是新进人员的就业问题。 即使在就业之后,学习也必须继续。 尤其是机器人与自动化、人工智能等技术,变化的速度非常快。

 仅凭几年前学到的技术,很难持续应对不断变化的产业现场。 这也是在培养新员工的同时,持续提升已经在本地企业工作的在职人员岗位能力的重要原因。

 在职人员培训也有必要更贴近一线的需求。 对于引进新自动化设备的企业,可能需要机器人操作和自动化技术培训；对于希望改进生产工序的企业,可能需要可直接在现场应用的数字技术培训。

 如果能够利用大学所拥有的设备和专业人才提供这类教育,并在过程中共同解决企业在技术上遇到的困难,那么在职人员教育就不仅仅是一次简单的培训,而是能够发展成为提升企业生产力和技术能力的产学合作。

 从这样的角度来看,地方大学的作用也有必要进一步扩大。 不仅要培养并让学生毕业,还应将作用扩大到与地方企业共同培养所需人才,让在职人员重新学习新技术,并共同思考企业在一线遇到的技术问题。

 当大学拥有的教育设施、设备和专业人才不仅连接到学生,也连接到地区企业和在职人员时,产学合作的效果可以进一步放大。 在此过程中,产学合作专责组织能够发挥连接高校所拥有的教育与技术能力与地区企业现场需求的实质性窗口作用。

 但这并不一定意味着必须有新的大型项目。 永川已经有高中、大学、各种制造企业以及相关机构。 与其建立新的组织或事业,不如先将各机构现有的教育和企业支持功能紧密衔接起来。

 从高中到大学,从大学到地方企业,再就业后又回到大学的岗位培训,逐步建立起这样的衔接链条,才是现实可行的起点。

 地方人才的留驻并非单靠一项政策或短期项目就能解决。 但是,学生了解本地企业,企业遇见本地学生,且已就业的在职人员在需要时能够再次学习新技术,这样的环境是可以逐步建立起来的。

 在本地学习,在本地企业工作,边工作边再学习。 持续打造这样的良性循环,是让当地青年和企业共同成长,并让这种成长再次回馈到当地最现实的道路。